Vous parlez anglais depuis des années. Vous regardez des séries sans sous-titres, lisez des romans et rédigez vos e‑mails avec confiance. Pourtant, parfois une phrase vous semble juste hors de propos — et vous ne savez pas exactement pourquoi.
C’est le plateau que rencontrent les apprenants avancés. Vous n’avez plus d’erreurs de débutant comme « he go » ou « I am agree ». Mais ces petites maladresses subtiles ? Elles persistent encore. La bonne nouvelle, c’est qu’elles suivent des schémas clairs. Une fois que vous les repérez, vous pouvez les corriger définitivement.
Voici les fautes les plus fréquentes que je rencontre — et comment y remédier.
1. Mauvaise préposition après certains verbes
Cette erreur persiste même chez les quasi‑natifs. Vous pourriez dire « discuss about » — mais en anglais, c’est simplement « discuss » (sans préposition). Ou encore « emphasize on » — il faut « emphasize » (objet direct).
Même avec :
- ❌ "She mentioned about the meeting." → ✅ "She mentioned the meeting."
- ❌ "He requested for a raise." → ✅ "He requested a raise."
- ❌ "I'll pay for the dinner." → (c’est correct. Mais "I'll pay the dinner" est erroné en anglais britannique, correct en américain ? Clarifions.)
En fait, pay for est correct. Mais pay the bill (sans préposition) l’est aussi. Le truc, c’est de savoir quels verbes prennent une préposition et lesquels non. Ma règle d’or : quand vous apprenez un nouveau verbe, apprenez-le avec son partenaire le plus courant. Discuss → pas de préposition. Talk about → nécessite « about ». Explain → pas de préposition (explain the situation, pas explain about the situation).
2. Accord sujet-verbe dans les phrases complexes
Les apprenants avancés maîtrisent l’accord simple, mais si vous insérez une longue phrase entre le sujet et le verbe, ça devient confus.
-
❌ "The list of requirements are on the table."
Le sujet est "list" (singulier), pas "requirements". ✅ "The list of requirements is on the table." -
❌ "Each of the participants were given a badge."
"Each" est toujours singulier.
✅ "Each of the participants was given a badge."
Astuce ? Ignorez les mots entre le sujet et le verbe. Trouvez le nom principal. Accordez‑le.
3. Confusion entre « since » et « for »
Ça paraît simple : « since » = point de départ, « for » = durée. Pourtant les apprenants avancés se mélangent encore sous pression.
- ✅ "I've worked here since 2019." (point dans le temps)
- ✅ "I've worked here for five years." (durée)
L’erreur survient quand on utilise « since » avec une durée :
- ❌ "I've been waiting since three hours." → ✅ "...for three hours."
Si vous pouvez compter le temps, utilisez “for”. Si c’est une date ou un événement, utilisez “since.”
4. Surutilisation de la voix passive
La voix passive n’est pas mauvaise. Mais les apprenants avancés l’emportent souvent, pensant qu’elle sonne plus « académique » ou « polie ». Le résultat ? Un texte gonflé et peu clair.
- ❌ "It was decided by the team that the project would be postponed."
- ✅ "The team decided to postpone the project."
Plus court. Plus clair. L’agent est connu, donc utilisez la voix active. La voix passive fonctionne mieux quand l’agent est inconnu ou peu important (“The window was broken.”). Sinon, restez actif.
Je vous montre ces erreurs côte à côte pour que le schéma soit plus ancré.
5. Placement incorrect des modificateurs
Un modificateur trop éloigné du mot qu’il décrit peut créer de la confusion — ou un humour involontaire.
- ❌ "Driving to work, a deer crossed the road in front of my car."
Cela suggère que le cerf conduisait. - ✅ "Driving to work, I saw a deer cross the road in front of my car."
Placez toujours le modificateur juste à côté de ce qu’il décrit. Si le sujet du propos principal ne correspond pas au modificateur, réécrivez la clause.
6. Surcorrection — « whom » partout
Beaucoup d’apprenants avancés savent que « whom » est la forme objet de « who ». Ils commencent donc à l’utiliser partout — même là où « who » convient.
- ❌ "The man whom I think is the manager..." "I think" est une subordonnée. Le sujet de “is” est “who.” ✅ "The man who I think is the manager..."
« Whom » n’est correct que lorsqu’il reçoit l’action (“To whom it may concern,” “The person whom I met.”). Si vous hésitez, “who” est presque toujours suffisant dans un anglais courant. « Whom » sonne rigide à moins d’être utilisé correctement.
7. Structures conditionnelles incorrectes (conditionnels mixtes)
Les apprenants avancés connaissent les trois principaux conditionnels. Mais les mélanger ? C’est là que ça devient délicat.
-
❌ "If I would have known, I would have come."
(Fréquent même chez les natifs, mais pas standard.) ✅ "If I had known, I would have come." -
❌ "If I was you, I would accept."
Le subjonctif exige “were” pour l’hypothétique. ✅ "If I were you, I would accept."
Soyez attentif à “would have” dans la clause if. Si vous l’entendez, remplacez‑la par “had.”
Comment arrêter de faire ces erreurs
Savoir la règle est une chose. Briser l’habitude en est une autre.
Lisez votre texte à haute voix. Votre oreille repère les maladresses que vos yeux passent sous silence. Utilisez un surligneur pour marquer chaque préposition ou conditionnelle dans votre premier brouillon — vérifiez chacune d’elles. Tenez un journal personnel des erreurs (juste une note sur votre téléphone) avec vos trois fautes récurrentes les plus fréquentes. Relisez-le avant de rédiger.
L’immersion compte aussi. Lisez des articles d’opinion, écoutez des podcasts et observez comment les locuteurs fluides gèrent les passages délicats. Pas pour copier aveuglément — mais pour développer votre intuition.
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